英華共識

《英華教育共識》是全體英華人在長期實踐探索中形成“英華共識”的基礎上制定的,是英華總校和各校區、各部門發展的綱領性文件,是總校和各校區、各部門所有規章制度、政策文件、戰略決策的基本依據。

全體英華人必須認真學習《英華教育共識》,熟悉并領會其精神實質,掌握其思想方法,運用并融入到教育教學工作和日常行為規范中。

  • 第1條 辦學總體指導思想

    全面貫徹黨的教育方針,全力落實立德樹人的根本任務;遵循教育規律和學生成長規律,植根中華文明,踐行社會主義核心價值觀,面向現代化、面向世界、面向未來,培養德智體美勞全面發展的、具有“彬彬君子、風范公民”特質的社會主義建設者和接班人。

  • 第2條 辦學宗旨即初心和使命

    興中融外,啟程未來,為中華之崛起而辦學!

     

    初心:興中融外,啟程未來。立足中華文明的根基,兼容并蓄西方先進的教育精粹,啟程英華學子的未來,啟程英華家庭的未來,助力中華民族的美好未來。

    使命:為中華之崛起而辦學。當今世界正面臨百年未有之大變局,在中國教育進入持續健康高質量發展階段,民辦學校發展定位和發展目標發生歷史性變化的當下,英華必須承擔起“為中華之崛起而辦學”的使命,將英華的未來與中國的國運緊密聯系,銘記一所學校的公益屬性與社會擔當,致力為社會提供差異化、多元化、特色化的教育,為區域的發展、中華民族的偉大復興和人類文明的進步作出貢獻,讓中國夢成就英華夢,讓英華夢助力中國夢!

  • 第3條 教育價值觀

    和順、仁愛

     

    和順:取自《禮記·樂記》“和順積中,而英華發外”。“和順”,循道而行,遵循教育的規律和學生生命成長的規律,接納并促進不同文化的和諧共生,尊重并包容個體的差異與價值,讓以學生為主體的“我”在與自然、與社會、與自己的對話和探索中,認清并學會順應事物發展的規律,與世界萬物達成和解,達成一種“和”的狀態,不斷發現自己、實現自己、超越自己。

    仁愛:源自于儒家“仁者愛人”的哲學思想,體現了英華教育“以人為本”的核心,也傳達了“愛是東西方教育的共通點”這一內涵。仁愛,是要每一名英華教育工作者秉承“仁者愛人”的教育初心,用從心而生的“愛”去尊重和關愛每一名學生;仁愛,是要我們“推己及人”、“己所不欲,勿施于人”,以仁存心,以禮存心,以發自內心的真誠與善意,以博大的情懷和使命感,去關愛、包容、悅納他人。

  • 第4條 辦學理念

    在英華,發現我自己

     

    在英華,發現“我”自己:凸顯以學生為主體的“我”這一核心。即我們要遵循教育規律和學生生命成長的規律,尊重學生的個性差異,幫助每一個充滿矛盾的生命體找到尊嚴、自信和價值感,喚醒其本心之中向善、向美、向好的一面; 我們要引導學生樹立新時代青年的使命感和社會責任意識,以積極樂觀的態度去面對自己及所處的真實環境,接受來自他人、社會、世界的不同觀點;我們要鼓勵學生探究事物的本質,發現并學會順應萬物發展的規律,養成獨立思考、明辨是非、敢于發聲、大膽嘗試、終身學習的能力,在與天地、自然、世界以及自己內心的不斷對話中,發現美、發現愛、發現個性、發現特長、發現興趣、發現愛好、發現智慧、發現成長、發現“我”自己。

  • 第5條 英華校訓

    厚德、自強、求是、拓新

     

    厚德、自強:出自《周易》“地勢坤,君子以厚德載物”“天行健,君子以自強不息”。“厚德”寓意君子應增厚美德,容載萬物;“自強”寓意君子應剛毅堅卓,奮發圖強。

    求是、拓新:“求”,追求、探究,“是”,真也。“求是”語出《漢書》“修學好古,實事求是”,指探究自然、社會和人本身運動的奧秘和規律,以及追求真理的科學態度、科學精神。“拓新”指獨立思考,開拓創新,敢于發聲,不拘泥于已有知識和既定規律,不斷地在實踐中探索新知,超越自我。

  • 第6條 英華校風

    英華校風由“教師的教風”、“學生的學風”以及“行政后勤及管理人員的作風”構成。它是“厚德 自強 求是 拓新”校訓精神的具象詮釋,是每一名英華人顯現于外的風范和特質,也是英華教學觀、學生觀、家長觀,服務觀所遵循的根本原則。

  • 第7條 發展目標

    我們將把英華辦成一所老百姓滿意的、屬于全社會的、公益性的學校,并在全球基礎教育領域發出中國的聲音。

    我們將通過點點滴滴、持之以恒的努力——

    為英華學子發現“我”自己、獲得成功和幸福的人生打下良好基礎;

    為英華同仁成就“我”自己、實現人生價值提供一個理想平臺;

    為區域的發展、為中華民族的偉大復興、為人類文明的進步作出自己的貢獻,并使英華學校發展成為具有深厚中華文化底蘊、融合國際先進辦學理念和人才培養模式的中國名校。

  • 第8條 英華學生觀

    我們提倡在教育教學、生活管理、后勤服務的全過程尊重學生、熱愛學生、理解學生、關懷學生,讓他們健康、快樂的不斷地正向地成長,讓他們逐漸形成彬彬君子、風范公民應有的氣質與素質。作為教育機構和教育工作者,我們要:

    尊重每一個學生。我們在人格上與學生是平等的。我們要尊重學生的個性特點和差異;尊重學生的抱負和志向;尊重學生的興趣和愛好;尊重學生的情緒和情感;尊重學生的選擇和判斷;更要尊重被孤立和拒絕的學生。我們還要尊重有過錯的學生,尊重和自己意見不一致的學生。

    嚴格要求每一個學生。尊重學生并不是對其放任自流,對學生的不良行為我們要作恰如其分的批評和引導。我們要心系學生,為學生終身負責,嚴格教育,嚴格管理,嚴格約束。但我們要做到不傷害學生的自尊心,不體罰學生、不辱罵學生、不羞辱、嘲笑學生。(學習+結合學生懲戒條例)

    平等對待每一個學生。我們要堅持做到:在進行各種選拔時平等;在上課提問和座位安排時平等;在評價學生時平等;在處理學生中發生的矛盾沖突時平等;在運用獎勵和懲罰時平等。我們要平等對待男生和女生;平等對待個性特點不同的學平等對待學習成績不同的學生;平等對待不同家庭、地域、國家、民族、背景的學生。

  • 第9條 英華家長觀

    我們認為教育不是一個孤立的、封閉的過程,而是開放的、全方位的社會活動。任何學生的成長都離不開三個方面的環境:家庭、學校、社會,三個方面不能夠替代,教育教學的效果取決于學校、家庭的一致性。我們鼓勵家長積極配合、參與學校各類課內外活動,并通過家校合作凝聚教育共識。我們秉持開放友好的家長觀,愿與家長共同形成合力:

    尊重家長知情權,保持與家長的有效聯系與溝通,及時告知學生在校學習、生活情況,使家長能夠全面及時了解學生在校表現。

    虛心聽取家長意見、建議和批評,理性對待家長的誤解和指責。 平等對待每一位家長,尊重家長的合法權益 教師有義務幫助家長掌握教育規律,鼓勵和引導家長運用科學的教育方法,加強與學生的有效溝通,為孩子創造良好的學習環境。

    協助家長正確了解自己學生的性格、潛力、愛好等,并針對學生自身的特點進行生涯規劃。

    我們相信:無論在行動上,還是在理念上,只有家長和學校在教育方式方法保持統一,才能到達事半功倍的效果,才能構成教育的合力,共同促進學生健康成長。

  • 第10條 英華學習觀

    英華倡導建構主義的學習觀,主張以實際情景為載體的任務型、研究型學習。每個學習者都不應該等待知識的傳遞,而要基于自己與世界的互動經驗建構自己的知識體系。

    我們認為秉持探究精神的學生,可以擁有更加豐富的學習體驗,可以延長、深化、充實學習的過程。同時,研究型的學習方式會使學生保持獨立思考精神,敢于對知識進行批判性考察,在問題的解決過程中更深刻地理解和應用知識。英華努力為學生創造積極主動的學習環境,堅持以學生的“學”為主體,并結合時代精神,鼓勵學生發展理性精神、培養創新精神,提高解決實際問題的能力。

    英華致力于創建一種開放的、浸潤式的、師生互學的學習氛圍,尊重每個人學習方式的差異,打破學習的封閉狀態,使校園洋溢著濃郁的人文精神和時代特色,成為師生共同的精神家園和文化共同體。

  • 第11條 英華課程觀

    基于英華的學習觀,形成了獨有的“發現+”課程觀與課程體系。所謂“發現”,說明英華的新課程理念旨在營造“解決問題”的環境,幫助學生在真實世界中勇于探索,在研究型、任務型學習過程中活化知識,把知識作為解決問題的工具和手段。

    英華的課程觀和“發現+”系列課程設計,鼓勵師生基于案例學習,拓展研究邊界,打破學科壁壘,并充分利用高科技、信息化手段輔助、豐富課程設計,鼓勵學生進行自主探究,敢于拓寬學習范圍,善于加深學習深度,在解決實際問題的情境中夯實學術基礎和學習技能。

    英華的課程體系在繼承傳統課程體系精粹的前提下,不但重視“事實與原理知識”的傳授,也能夠動態地接受新知識、新學科、新理念的挑戰,不斷更新和升級課程內容,使我們的課程“基于學科但超越學科,始于課堂但走出課堂,源于生活但高于生活”,幫助學生融入充滿變革的未來社會。

  • 第12條 英華教學觀

    基于英華的學習觀、課程觀以及多年課堂教學實踐積累,我們形成了具有英華特色的教學觀。我們始終要求教師保持課堂教學的高效與務實、開放與自新。英華的課堂教學應具備以下特征:

    浸潤性與開放性

    英華教學觀強調,課堂教學應該創設真實、有效的學習情境、布置適當的探究任務,用以調動學習者的積極性和主動性,幫助學生成為課堂活動的主體。真實、有效、富有挑戰性的、開放的學習環境,有助于誘發學生的好奇心和求知欲,驅動學生積極參與課堂活動。教師要善于將授課內容置于學科背景、社會背景之中,加強“大單元”、“學科群”思維,使學生在各個學科的課堂教學中都能“身臨其境”、“感同身受”,教師要有能力在自然流暢、風趣幽默、情境真實的課堂活動中達成教學目標。

    互動性與協作性

    課堂教學是基于教材、國家課程標準、教師講授和學生活動的互動過程,課堂作為學校教育活動的基本組織形式,是學生發展交流技能、完成社會化進程的重要場域,因此我們主張教師設計豐富、有效的課堂互動活動,做到既能達成教學目標,又能激發學生的激情與活力,并借此輔助學生形成自主學習習慣,使課堂成為師生學術共同體。與此同時,教師要提供機會支持學生對學習內容和過程進行反思。 為了使學生更好地適應更加多樣化、復雜化的未來世界,我們鼓勵多種形式的協作性教學活動。課堂教學中每個獨立的個體都擁有獨特的學習經驗和思維方式,我們通過課堂中的協作活動,可以使課堂成為經驗分享的場所,使師生在探究中承擔不同角色,并因此獲得更加豐富的學習體驗,有利于師生從多角度考察知識,真正結成學習共同體。

    課堂評價的科學性和多樣性

    課堂評價是檢驗教學成果、改進教學實踐的活動。我們主張課堂評價從重“教”向重“學”轉變,要通過學生的“學”來判斷教師的“教”,要重視課程評價的反饋作用,把個人評價和集體評價相結合。同時,我們要屏蔽重“主科”評價,輕“副科”評價方式;消除重結果、輕過程的評價方式;防止重視教學過程而忽略學科固有邏輯的評價方式。 此外,要提高教師的評價素養,使其具備自我評價、參與集體評價的能力,能夠通過科學的課程評價活動改進教學技能,提高課堂效率。

  • 第13條 教職員工的權利和義務

    每一名教職員工都是英華的事業伙伴。誠實守信、認真負責、勤勉敬業、有情懷、有理想、有素養、有能力的教職員工是英華最大的財富。英華全體教職員工無論職位高低、無論教師身份是公職,還是聘用、無論有無宗教信仰、無論國籍地區、無論膚色種族,在人格上都是平等的。

    英華每一名教職員工都擁有以下基本權利:

    按勞取酬權:每名教職員工都有按時足額地獲取工資報酬,并享受各種福利待遇的權利。

    進修培訓權:每名教職員工都有參加進修或以其他方式參加培訓的權利。

    建議權:每名教職員工都有向學校提出意見建議,并參與學校民主管理的權利。

    申訴權:教職員工有權對認為不公正的處理,向部門領導或者總校提出申訴。申訴必須實事求是,以書面形式提出,不得影響本職工作或干擾組織的正常運作。各級主管對教職員工的申訴,都必須盡早予以明確的答復。

    保留意見權:教職員工在不影響正常工作的前提下,有權保留自己的意見。領導不得因下屬保留自己的不同意見而對其歧視。

    此外,每名英華教師還享有相關法律法規所規定的教育教學權、學術研究權和對學生的指導評價權。

    同時也都應當履行以下義務:

    堅定政治方向,恪守憲法原則,遵紀守法、依法履職:堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,擁護中國共產黨的領導,貫徹黨的教育方針;不在教育教學活動中及其他場合有損害黨中央權威、違背黨的路線方針政策的言行。每一名教職員工都應忠于祖國,忠于人民,恪守憲法原則,遵守法律法規,依法履行教師職責;不得損害國家利益、社會公共利益,或違背社會公序良俗。

    堅持立德樹人根本任務,執行學校教學計劃,遵守教師聘約,完成教育教學工作任務:每一名教職員工都應落實立德樹人根本任務,忠實履行崗位賦予的職責,遵循教育規律和學生成長規律, 因材施教, 教學相長,完成職責范圍內工作任務和學校制定的工作計劃,保證工作質量;不得違反教學紀律,敷衍教學,嚴禁在外有償補課。同時,還應當不斷學習,加強自身修養,提高業務水平。

    踐行并培養學生愛國、自主、民族團結等的思想品德精神:時刻謹記“培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題,結合教育教學的業務特點,將思想政治、品德教育、品格教育貫穿在教育教學工作全過程中,保障培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。同時以身作則,在各項工作中端正自己的行為,保持高尚的品質,對學生發揮積極影響,引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,培養學生的道德規范和法制觀念。

    關愛和尊重學生,保護學生合法權益,促進學生健康成長和全面發展的義務:每一名教職員工應關心愛護全體學生,尊重學生的人格,促進學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展;同時,每一名教職員工需制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為,批評和抵制有害于學生健康成長的現象,不得歧視、侮辱學生,嚴禁虐待、傷害學生。

    堅持言行雅正,秉持公平誠信,堅守廉潔自律:為人師表,以身作則,舉止文明,作風正派,自重自愛;不得與學生發生任何不正當關系,嚴禁任何形式的猥褻、性騷擾行為;堅持原則,處事公道,光明磊落,為人正直;不得在招生、考試、推優、保送及績效考核、崗位聘用、職稱評聘、評優評獎等工作中徇私舞弊、弄虛作假;嚴于律己,清廉從教;不得索要、收受學生及家長財物或參加由學生及家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動,不得向學生推銷圖書報刊、教輔材料、社會保險或利用家長資源謀取私利。

    提出意見和建議的義務:每一名教職員工有義務實事求是地就學校的發展提出自己的意見和建議,也可以越級報告被掩蓋的教育教學或管理中的弊端與錯誤。但是,越級報告者必須對自己的行為及其后果承擔責任。

  • 第14條 安全是生命線

    安全是學校發展的第一生命線,是學生成長和成才的基本保證。為學生提供一個安全的生活、學習環境,保證學生在安全的前提下能健康、幸福地成長,是學校和每一個教職員工的首要責任。學校要協同家庭和社會,保證學生生命安全與環境安全,關注學生身體健康與心理健康。將一切危害學生身心健康的隱患及時有效規避或祛除。將安全教育深入學生課堂,從基礎安全教育做起為學生建立自身避免各類安全危害的屏障。

  • 第15條 誠信是立校之本

    誠信是中華民族的傳統美德,誠信是英華的立校之本,是奠定英華教育品牌的基礎,也是決定英華能否最終贏得學生、家長、教職員工、政府和社會認可的最重要基石。“誠者,天之道也;思誠者,人之道也”。誠信是英華存續發展的重要保證。

    我們要誠信對學生、家長,誠信對教職員工,誠信對政府和社會,誠信對周圍的每一個人。我們必須擺正短期利益與長遠利益的關系,忠實地履行自己的義務和所應盡的社會責任,不遺余力地做實做精,盡心盡力地積累英華品牌的信譽,以實際行動和誠信形象贏得學生、家長、教職員工、政府和社會的信任和支持。

  • 第16條 有效推動力:開放、改革、創新、發展

    “開放、改革、創新、發展”是英華事業持續發展的有效推動力。

    開放的胸懷和開闊的視野,包容的思想與共享互通的態度是推動學校持續發展的前提。用發展的眼光,思學互化的能力,不斷對外學習與汲取新知,不斷探求自身發展,主動自然地接納有益于學校發展的教育理念,從而不斷促進自身發展。

    我們要主動改革、創新。創新是學校發展的不竭動力。我們要根據時代發展的需要,在辦學思想和辦學理念上不斷創新;我們要在以人為本的基礎上,在學校管理和制度化建設上不斷創新;我們要以質量和特色為中心,在教育教學中、在教研課改中不斷創新;我們要在尊重學生的個體差異的基礎上,在培養學生創新精神和實踐能力上不斷創新。

  • 第17條 資源配置

    我們實行“倒金字塔”的管理和資源分配導向:學校整體資源配置向教育教學傾斜,精簡機構,提高效率;教育教學資源配置向一線傾斜、向辦學特色傾斜。

    英華教育資源調配應突出辦學公益性、普惠性,因此從資源籌集到分配,要始終以“服務教育教學一線”作為核心理念,確保把優勢資源向學生學業發展,教師職業素養提高,教學設備、環境改善等方面傾斜。我們堅持教育資源分配合理化、規范化,使之與時代進步相匹配,適應經濟與社會發展對教育的需求,爭取以最少的教育資源投入獲得最佳產出。我們要做到:

    科學調配資源,即保證人力、物力、財力在教育教學中占比合理,在保證達到最佳效果的同時避免資源浪費。

    提高資源使用效率,避免盲目重復配置各類資源,需要做到物盡其用。

    依法、依規調配資源,確保程序公開透明,并經常對各類已投入資源的使用、維護情況進行跟進、盤查。

  • 第18條管理機制

    我們實行理事會領導下的校長負責制。作為民辦學校,我們既要突出“公”優勢,還要充分發揮民營機制精簡高效、及時果斷的優點。

    責任是擔當和對事情后果的承擔,是職務上所對應的義務和該做的事情。權是權力,是個人職責范圍內的支配力、決斷力,是崗位賦予人支配人財物的權力。二者相輔相成、相互制約、相互作用。

    學校管理中要通過責權對等達成利與益對稱,從而調動積極性、推動業務發展和能力提升;通過責權一致,達成事業心和責任感的對稱,從而使權力在職責范圍內達到合理利用;讓職務與責任對等,崗位人員與服務對等,權力與奉獻對等,負責與監督不形成對立,從而讓管理向良性高效的軌道運行。

    我們將通過建立健全管理控制系統和必要的制度,確保英華戰略、政策和文化的統一性。在此基礎上對各級主管充分授權,形成一種既有目標牽引和利益驅動,又有程序可依和制度保證的活躍、高效和穩定的局面。

    我們將建立健全目標責任制體系、教育質量控制體系、教學流程體系、預算控制體系、成本控制體系、審計監控體系、文檔體系以及項目管理系統,對關系英華生存與發展的重要領域,實行有效的控制,建立起規范運作模式。

  • 第19條 組織機構原則

    戰略決定結構是我們建立學校內部組織的基本原則。組織的建立和健全,必須堅持利于決策的科學化、民主化;有利于層次清晰,責和權、責和利明確,確保學校戰略和目標的實現;有利于簡化流程,提高協作效率,降低管理成本。保持組織結構在一定時期內的相對穩定。

  • 第20條 決策與執行

    我們遵循民主決策,權威管理的原則。重大決策需經理事會、校務委員會、校長辦公會等相應層次充分討論。決策的依據是學校的價值觀、宗旨、目標和基本政策。決策的原則是:從賢不從眾。要讓不同意見存在和發表,并在會議決議中簽署保留意見。一經形成決議,就要實行權威管理,使責任落在實處。

  • 第21條 管理者的職責與行為準則

    管理者的基本職責是依據學校的價值觀、宗旨和目標負責地開展工作,使學校富有前途,工作富有成效,教職員工富有成就。為此,管理者應當做到:以人為本、關愛教職員工和每一名學生;保持強烈的進取精神和憂患意識;堅持學校利益高于部門利益和個人利益;傾聽不同意見,求大同存小異;加強道德品質的修養,廉潔自律;不斷學習,加強創新。管理者要嚴格自我管理,堅決杜絕一切不正當、不道德的、不符合正向價值觀的行為。

  • 第22條 人力資源工作

    教職員工的幸福感是促使學生及家長滿意的前提和基礎,因此,讓教職員工獲得幸福感是英華人力資源工作的基本出發點。

    學校人力資源將全力為教職員工創造開放、平等、和諧的工作氛圍,提供良好薪金、福利,提供培養、鍛煉和發展的機會,讓英華人在分享學校發展取得的成果中,過上有尊嚴、有價值、有意義的生活。

    英華人力資源工作原則,具體體現為“公正、公平和公開”。

    公正:共同的價值觀是我們對教職員工作出公正評價的準則;對每名教職員工提出明確的,具有挑戰性的目標與任務,是對教職員工的績效改進等作出公正評價的依據;每名教職員工在完成工作中表現出的解決問題的能力和潛力,是比學歷更重要的評價能力的標準。

    公平:學校為教職員工的發展,提供公平的機會與條件;每名教職員工應依靠自身的努力與才干,在真誠、開放、包容的基礎上,展開良性競爭;依靠工作、培訓和自學等提高自身素質與能力;依靠創造性地完成和改進本職工作滿足自己的成就愿望;從根本上否定評價與價值分配上的短視、攀比與平均主義。

    公開:遵循公開原則是保障人力資源管理的公正和公平的必要條件。學校重要政策、制度、規定、法案等的制定與實施,均要充分征求涉及教職工的意見建議,執行上必須提高透明度,并根據學校及社會發展,不斷改進優化。

  • 第23條 學涯招生

    作為民辦學校,生源是學校生存的基礎。在招生和穩生中,我們要本著為學生的全面發展、個性發展和終身發展負責的精神,誠信地面對家長和學生,并慎重對家長和學生的承諾。招生工作主要著眼點都在于學校的辦學質量和特色上,在于學校提供的教育價值。

  • 第24條 財務管理與會計核算

    我們要嚴格遵守國家有關法律法規,依照法規要求開展財務活動、處理與國家、舉辦者、管理層等各方面的財務關系。每一名財會人員要嚴格堅持職業操守,以誠信為本。我們在會計核算處理上持謹慎態度,要充分估計到風險和損失,把風險損失縮小或限制在最小的范圍內。

  • 第25條 全面計劃—預算管理

    全面計劃—預算是學校年度全部管理活動的依據,是我們駕馭外部環境的不確定性,減少決策的盲目性和隨意性,提高學校整體績效和管理水平的重要途徑。

    學校設立多級預算控制體系。各責任中心的一切收支都應納入預算。學??傤A算和決算由校務委員會審議,由學校理事會批準。學??傤A算由財務部根據各部門上報預算負責匯總編制并監督實施和考核實施效果。各級預算的編制和修改必須按規定的程序進行。

    學校財務部門,應定期向校務委員會和理事會提交預算執行情況的分析報告。根據預算目標實現程度和預算實現偏離程度,考核財務部和各部門預算編制和預算控制效果。

  • 第26條 法務合規制度

    我們要嚴格遵守國家有關的法規,依照法規要求開展財務活動、處理與國家、投資方、管理層等各方面的財務關系。英華內部監察審計要對學校各部門管理活動的真實性、合法性、效益性及各種內部控制制度的科學性和有效性進行審查、核實。

    英華監察審計部門除了履行行政監察、財務審計、項目審計、合同審計、離任審計等基本職能外,還要對目標責任制及主要管理制度等關系英華目標的重要工作進行監察審計,把內部監察審計與業務管理的進步結合起來。

  • 第27條 繼承與發展

    只要方向對了,就不怕路遠。持續的正向的量變積累,到一定的時候會產生質的飛躍。英華經年積累形成的辦學理念、管理方法和經驗是學校的寶貴財富,我們通過知識管理進行繼承和發展。承前啟后,繼往開來,是我們的事業興旺發達的基礎,是的英華精神傳遞與延續的保障,是英華人走向世界、走向未來、走在教育前沿的制勝法寶。

    無論何時何地,我們都要時刻保持清醒,知道“我是誰”,守住初心和使命;記住來時的路,清楚“從哪來”,銘記肩負的責任與遠景,明白“到哪去”。

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